正文第二章生活中的小问题 (第4/5页)

结构，就其本质而言，它所能做的是有限的。这就是结构化咒语也被称为“有界咒语”的原因。过去两年你一直在做的塑形练习——你们都认为是无用的琐事——是无结构的魔法。理论上，非结构化魔法无所不能。调用只是一种使您的生活更轻松的工具。有人会说，这是一根柺杖。施放有界法术就是牺牲灵活X，将法力强制到一个只能以微小方式修改的刚X结构中。那麽，为什麽每个人都喜欢调用呢?”

    她等了一会儿才继续说下去。“在一个理想的世界里，你会学会如何以一种非结构化的方式表演你所有的魔法，随心所yu地弯曲它。但这不是一个理想的世界。非结构化的魔法是缓慢而难以学习的，时间是宝贵的。此外，调用对於大多数用途来说已经足够好了。他们可以做惊人的事情。您可以通过调用完成的许多事情都无法使用非结构化魔法再现。别人……”

    她从口袋里掏出一支笔放在桌子上，然後施了一个佐里安认为是简单的“火炬”咒语。钢笔发出柔和的光，照亮了整个房间。好吧，至少他现在知道教室里的窗帘为什麽要拉上了——在光天化日之下很难有效地演示光咒。不过，这个咒语对佐里安来说并不陌生，因为他们去年就学会了怎麽施咒。

    “‘火炬’咒语是最简单的咒语之一，你现在应该已经知道了。这与你现在应该知道的发光塑形练习相当。”

    然後伊尔莎开始解释“火炬”咒语与塑形练习相b的相对优势和劣势，以及它与结构化和非结构化魔法的关系。在很大程度上，佐里安已经从书本上和课堂上知道了这一切。当她说话的时候，佐里安在笔记本的空白处画着各种神奇的生物，自娱自乐。从眼角余光，他看到Akoja和其他一些人正在疯狂地写下所有的东西，尽管这只是一个复习课，而且他们几乎肯定已经把所有这些都写在了去年的笔记本上。他不知道是该对他们的执着印象深刻，还是该对他们的专一感到厌恶。然而，他确实注意到，一些学生一边听讲座，一边用动笔抄下整个讲座内容。佐里安个人更喜欢自己写笔记，但他明白这样一个咒语会有什麽用处，所以他很快记下了一个提醒，以便找到他们用来写笔记的咒语。

    然後伊尔莎开始讨论驱除——这是他们在前一年里详尽讨论过的另一个话题，也是他们必须JiNg通才能通过认证过程的关键领域之一。公平地说，这是一个复杂而重要的话题。没有一个万能的解决方案能够有效地驱散一个结构化的咒语，如果不知道如何驱散你自己的咒语，那麽尝试结构化的魔法可能是灾难X的。不过，有人可能会认为，该学院现在已经知道了这个问题，并继续研究下去。

    在这个过程中，伊尔莎决定用例子来给她的解释增添一些趣味，她施了某种召唤咒，结果她的桌子上突然出现了几堆陶瓷碗。她让阿科亚把碗分发给每个人，然後让他们使用“悬浮物T”咒语，让碗悬浮在他们的桌子上。b起让那个小nV孩的自行车从河里浮起来，这简直太容易了。

    “我看你们都把碗浮起来了。”伊尔莎说。“很好。现在我要你对它施消光咒。”

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    佐里安扬起了眉毛。这能达到什麽效果呢?

    “说下去。”伊尔莎催促道。“别告诉我你已经忘了怎麽施咒了?”

    佐里安迅速地做了几个手势，一边专注於碗，一边低声念叨着。这个物T摇晃了一秒钟，最後像任何正常的重於空气的物T一样掉出了空气。大量的撞击声告诉他，这不是一个孤立的事件。他朝伊尔莎瞥了一眼，希望得到解释。

    “正如你所看到的，‘悬浮物T’咒语可以被‘消光’咒语驱散。一个有趣的发展，你不同意吗?一个用来熄灭魔法光源的咒语和悬停物T有什麽关系?我的年轻学生们，事实是，“消光器”只是一种通用的g扰咒的特殊形式，它可以打破咒语的结构，使它消失。虽然在设计时没有考虑到‘悬浮物T’，但如果你给它提供足够的电力，它仍然能够影响它。”

    “那你为什麽不告诉我们按常规驱散它呢?”其中一个nV孩问。

    “换个话题吧。”伊尔莎毫不犹豫地说。“现在，我想让你们注意一下，当你们解除碗上的咒语时发生了什麽——它像一块石头一样掉了下来，如果不是被魔法强化了，它很可能在撞击桌子的时候就碎了。这是所有g扰法术固有的主要问题。扰乱法术是最简单的驱散形式，如果你投入足够的力量，几乎每个咒语都可以被打乱，但有时打乱咒语的後果可能b任其自行发展更糟糕。这对於高阶法术来说尤其如此，因为它们的施法需要大量的法力，所以几乎总是会对破坏做出爆炸X的反应。更不用说“足够的力量”可能远远超过任何法师所能提供的。把碗放在桌子上，从笔记本上撕下几页纸放进去。”

    佐里安对伊尔莎的突然要求有些吃惊，但还是照她说的做了。他总是觉得撕纸是一种宣泄，所以他在碗里多塞了一些纸，然後等待进一步的指示。

    伊尔莎说:“我希望你们都在纸上施‘点燃’的咒语，然後立即用消光器驱散产生的火焰。”

    Zorian叹了口气。这一次他明白了她在做什麽，他知道消光器是驱散不了火焰的，但他还是照她说的做了。火焰甚至没有闪烁，当燃料耗尽时，火焰自行熄灭了。

    “我看你们所有人都能完美地施展点燃咒。”伊尔莎说。“我想我不应该感到惊讶——用魔法加热东西是很容易做到的。还有爆炸。但你们都没能扑灭火焰。你认为这是为什麽呢?”

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    佐里安哼了一声，听着其他几个学生试着猜答案。“猜测”是关键字，因为他们似乎是在胡乱抛出答案，希望能让某些东西站得住脚。通常，他从不主动在课堂上做任何事情——他不喜欢别人的关注——但他对猜谜游戏感到厌倦了，而伊尔莎似乎也不愿意自己提供答案，直到有人猜出答案。

    “因为没有什麽需要驱散的。”他喊道。“这只是一场普通的火灾，由魔法引起，但不是由魔法助长的。”

    “对，”伊尔莎说。“这是g扰咒语的另一个弱点。它们会破坏魔法构造，但任何由该法术造成的非魔法效果都不受影响。考虑到这一点，让我们回到当前的问题上来……”

    两个小时後，佐里安和他的同学们鱼贯走出教室，实际上有点失望。他在讲座中学到的东西很少，伊尔莎说她会花整整一个月的时间来完善他们的基础知识，然後再去学习更高级的东西。然後她给他们写了一篇关於驱散的文章。这是一门相对枯燥的课，因为佐里安已经很好地掌握了基础知识，而且他们每周有五次必要的祈祷——也就是说，每天都有。欢乐。

    那天剩下的时间没什麽事，因为剩下的四节课纯粹是介绍X的，概述了每节课要讲的内容和其他细节。链金术基础课和魔法物品C作课看起来很有希望，但另外两个课和过去两年的课没什麽两样。佐里安不明白学院为什麽认为他们在三年级的时候还需要继续学习魔法史和魔法法，除非他们是故意想惹恼大家。他们的历史老师是一位名叫泽诺米尔·奥尔盖的老人，他对这门课非常感兴趣，给他们布置了一项作业，要求他们在周末之前读完一本200页的历史书。

    在佐里安看来，这是一个糟糕的开始。

    -打破-

    第二天开始的是格斗魔术，这是在训练大厅而不是在古典教室里教授的。他们的老师是一位名叫凯l的前战斗法师。佐里安只看了他一眼，就意识到这不是一般的课堂。

    站在他们面前的那个人，身高一般，但看上去却像石头凿出来的一